提升大学生思想政治教育的研究性

陈新夏

　　大学生思想政治教育的核心是理想信念教育! 而理想信念教育的主要渠道是马克思主义理论教育" 以往马克思主义理论教育在取得成效的同时! 也存在着诸多问题!其中突出的问题之一!是教育内容和过程缺乏研究性和说服力。

　　一、 提升思想政治教育的研究性" 应坚持理论的彻底性， 对大学生的马克思主义理论教育要进行基本原理的灌输! 培养他们理论联系实际的能力! 并进行必要的考核!但是!灌输的目的不在于记住一些结论或# 知识点$!理论联系实际不等于原理加例证! 教学的效果更不能仅仅以学生考试的分数来衡量% 对于大学生的马克思主义理论教育而言! 重要的问题是在学理的层面上认同理论! 并能够运用于分析和解释现实问题" 教学的研究性和学术含量不足及教学与研究的脱节! 是马克思主义理论教育面临的深层次问题" 加强和改进大学生思想政治教育工作要与时俱进&开拓创新! 而开拓创新的一个重要方面! 是以学术研究为引领! 充分体现教学内容的科学性和理论的彻底性"作为正在接受高等教育& 有一定价值判断和理论思维能力的群体! 大学生思想政治教育的重点应放在对理论的理解和认同上" 马克思主义理论教育作为深层次的思想政治教育!其要旨是贯穿着一个’理$字!以理服人" 无疑!这要求理论本身具有说服力和感召力"马克思曾指出!’理论只要彻底! 就能说服人$2(马克思恩格斯选集)第3 卷!人民出版社344# 年版!第4 页5%理论的彻底性!在于理论直面实践和解释现实的能力!而这种能力!又取决于其科学性和价值合理性!取决于其与时俱进的品格! 取决于其学理的严谨和学术的底蕴% 理想信念教育要动之以情!更要晓之以理!教学中的’道理$要以教学内容和方法的学理为支撑% 马克思主义理论教育应生动活泼! 引人入胜! 激发学生的兴趣!更要严谨缜密&条分缕析!从理论与实践的结合上把道理上讲清楚! 讲透彻! 使学生真正理解它的科学性!心悦诚服地&自觉地接受和服膺理论!并成为他们内在的认识和信念%

　二、提升思想政治教育的研究性"应坚持时代性"

　　以发展着的马克思主义教育学生$ 毋庸置疑!马克思主义的世界观&人生观&价值观及其方法论!在科学认识和价值取向上具有普适性和生命力! 但这种普适性和生命力只有在实践中才能显现出来% 增强马克思主义理论教育的时代性!注重理论联系实际!不仅在于运用理论解释实践! 还要求理论自身面向实践并顺应实践而发展% 在教学中!要坚持马克思主义的基本原理与方法!又不能将理论视为一成不变&理应如此的条条!在教学中!只有不断更新教学内容!才能使学生真切地理解马克思主义理论的时代性和当代价值! 认识到它的生命力和解释力!体会到它与当代社会实践&社会生活以及自己种种思想困惑的关系! 对理论产生内在的兴趣乃至追求% 此外也应看到!时代性不只是一个时间范畴!还是一个空间范畴% 正如有的学者所指出的!由于不同国家和地区社会发展的不平衡性! 时代性不能简单地等同于时间的先后! 处于同一时期的不同国家和地区!往往并不处于同一时代% 因此!时代性要求相应的理论的开放性! 要求拓宽理论的视野并开展与其他理论的对话% 当代大学生生活在一个开放性社会!接受到的信息*包括各种理论+纷繁复杂!在此背景下!马克思主义理论教育不可能无视或回避其他理论而自说自话!故步自封% 坚持时代性!以发展着的马克思主义教育学生!要在教学中做到两个结合% 一是结合实际!运用理论分析当代社会生活和学生的思想状况! 特别是主动引导学生分析他们关注的重大社会现实和理论问题! 在为学生解疑释惑中显示马克思主义的时代性和生命力% 二是广泛介绍和参考国外相关研究的新成果!通过不同理论间的对话&比较&鉴别和借鉴!彰显马克思主义的科学性&合理性及其当代意义和价值!使学生在马克思主义理论与其他理论的比较中认同并确立正确的理想信念%

　三、提升思想政治教育的研究性"必须增强马克思

　　主义理论教育的学术性$ 作为科学认识与价值取向的统一!马克思主义理论体现着鲜明的价值取向!同时又是科学认识!是一种系统的理论体系!具有深厚的学理基础% 反思大学生思想政治教育的效果!学生对所学理论认同度不高的原因之一!是缺乏对其学术性的认识!甚至将其误解为单纯的政治说教% 强调马克思主义理论的学术性!不会削弱而只会加强学生的学习效果% 可以设想! 如果学生对待马克思主义理论能像对待其他科学理论一样!有一种学术崇敬感!能从理性的层面体会到马克思主义理论内容上的博大精深和体系上的严谨清晰!就会更自觉地去认同&学习和钻研!并将自己的理想信念建立在坚实的科学认识的基础上　在当前!提升马克思主义理论教育学术性的一个重要问题!是对当代中国马克思主义的界定% 当代中国马克思主义创新大学生思想政治教育

　　中国高等教育作为马克思主义基本理论与中国实际相结合的产物!以三大理论成果为主体!但同时也应看到!学术界对马克思主义具有时代特征" 世界视域和中国特色的学术研究和阐发!也推进了当代中国马克思主义各学科#如哲学"经济学"政治学"法学"社会学等$的理论建构!丰富和深化了当代马克思主义的理论内容! 彰显了马克思主义的当代价值和意义% 从这个意义上说!当代中国马克思主义理应包括我国马克思主义理论各领域学术研究的新成果&增强马克思主义理论教育的学术性! 应在教学中强调教学内容的学理性& 在教学中!既要注意处理马克思主义理论价值性和科学性的关系! 从价值取向与科学认识的统一上阐明马克思主义理论的现实基础和立论依据! 又要科学地界定马克思主义理论的概念’范畴!理清马克思主义理论的体系结构和理论逻辑!使学生不仅为其价值所感染!也因其学理而折服& 增强马克思主义理论教育的学术性! 还应在教学内容中充分吸纳学术界的研究成果& 诚然!学术研究和教学有一定的距离!对不同的研究成果应区别对待& 在学术研究中!有一些成果已成为学术界的共识! 有的正在探讨之中而未成为定论& 对前者!应直接纳入教学内容中!对后者!则可以加以介绍和评论& 这两种做法无疑都有助于开阔理论视野!加深学生对所学内容的理解!也会使学生对马克思主义理论与时俱进的品质有切身的感受和认识&

　　四!提升思想政治教育的研究性"应增强教学过程的探索性"鼓励学生探讨和思考

　　 探索性是马克思主义理论的本质特征& 在马克思主义理论教学中倡导探索性!必须使理论直面现实& 应该认识到!理论是普遍而理想的东西!具有固定化的特征!现实则是具体的"不断变化的!且往往不(理想)!因此!理论与实践之间有距离!理论不能直接解释或不能完全对应于实践!是很自然的事情& 我们经常说!马克思主义不是包治百病的灵丹妙药!但在教学中一遇到理论难以解释的问题!却又似乎总是心虚& 基于这种心态! 为使学生不质疑理论! 有的教师往往会回避某些与理论有冲突的事实或问题!并视之为(有效)的做法& 就教学过程本身而言!这似乎避免了麻烦或尴尬!但问题在于!学生会因此而降低对理论的信任度! 甚至对其说服力进而科学性产生怀疑& 直面现实!引导学生分析问题!鼓励探讨和思考!是马克思主义理论教学中最重要的方法& 在理论教育中!强调掌握分析和解决问题的方法!目的就在于调动学生的学习主动性& 对学生来说!只有通过思考而理解的理论!才能真正认同并内化为稳定的认识和信念*只有通过自己理论联系实际! 才能真正学会运用马克思主义的理论和方法分析问题! 正确地认识自己和社会%增强教学过程的探索性! 在教学中既要鼓励学生探讨和思考!又要注意引导% 由于理论与现实的不完全对称性! 学生自己思考往往得不出或不能直接得出与教材或教师完全一致的结论! 在教学中遇到这种理论

　　与现实的矛盾时!要量体裁衣而不能削足适履!既不宜强辩!更不能设置讨论禁区% 诚然!教学中直面现实有时并不是一件容易的事情! 例如可能一时未能对问题做出完满的解答! 但这正表明马克思主义理论需要与时俱进地发展!需要对理论和现实做进一步的探讨% 面对理论与现实的矛盾!可以引导学生一道进行分析!并给学生以启发和提示% 这既有助于激发学生继续探讨的兴趣! 使学生在学习中不囿于接受现成的结论而开动脑筋!也可以促使教师更深入地思考!形成理解问题的思路! 进而对学生提出的问题做出更为全面深入的解答%

　　五!提升思想政治教育的研究性"关键在于提高教师自身的马克思主义理论学术自觉和学术修养在马克思主义理论教学中教师的主导地位尤其重要在当前的高等教育教学中! 存在着轻视甚至忽视马克思主义理论课学术性的认识误区!不仅部分学生这样认为!一些教师亦作如是观% 毋庸讳言!当前!马克思主义理论课教师的业务状况参差不齐% 一方面!许多教师爱岗敬业’教书育人!在学术上勤于钻研!不仅取得了优良的科研成果!也有良好的教学效果% 另一方面!也有一些教师由于上述误解! 降低了对马克思主义理论课的学术要求!在学术上安于现状!缺乏研究动力’钻研兴趣和进取精神% 合格的马克思主义理论课教师!不仅要有坚定的信念和明确的教书育人意识! 还应有马克思主义理论的学术自觉和学术修养% 马克思主义理论教育需要科学研究的引领和支撑! 不仅是因为科学研究可以改进教学内容和方法! 还因为只有通过科研才能提升教师的学术追求和学术水平! 使先进的教学内容和方法能通过教师的主导作用真正进课堂并进头脑!提高大学生思想政治教育的效果%提高教师的马克思主义理论学术自觉和学术修养! 必须走出忽视马克思主义理论课学术性的认识误区!克服教学与研究的脱节% 在高等教育中!研究水平直接决定着教学水平!马克思主义理论教育也不例外%要认识到!马克思主义是完整严密的理论体系!马克思主义理论课课堂教学之成败! 不仅取决于教学的技能和课上的发挥! 更取决于教师对理论本身理解的深度和广度!取决于课下对理论的学习和钻研% 直接参与学术研究!是教师培养学术自觉’提高学术修养从而提升马克思主义理论课研究性的最佳途径% 此外还应看到!马克思主义理论教育研究固然应包括教学方法和手段的改进!但这不是重点!更不是全部!重点应是教学内容的改革和研究!这是马克思主义理论课改革的核心!也是提高教师学术水平和提升教学质量的关键%

　作者系首都师范大学政法学院院长"教授"