信仰有根基 课堂有意思

信仰有根基 课堂有意思

——高校思想政治理论课建设站上新起点

　　高校意识形态建设，一项意义重大的“战略工程、固本工程、铸魂工程”；思想政治理论课，事关中国道路拓展延伸、中国力量积聚勃发、中国气派凝结彰显的立德树人“主渠道”。 

　　2004年，两件分量千钧的大事先后启动——4月，为巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，中央马克思主义理论研究和建设工程启动；10月，随着中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》下发，一场事关大学生马克思主义信仰的思政课教学改革在全国高校掀起。10年时间里，中国化马克思主义理论道路日趋宽广，高校思想政治理论课战略地位愈加凸显，锐意改革的步伐从未停歇。 

　　完善学科体系、编写统一教材、提升师资水平、创新教学手段，为筑牢大学生信仰之基，最强大的理论力量万川归海，最坚实的改革探索全面展开，随之而来的是教学效果的扎实提升。据武汉大学马克思主义理论与中国实践协同创新中心新近完成的一项调查显示，当前，绝大部分大学生对思想理论教育效果表示肯定，大学生思想状况总体向好。 

　　“这个有意义的课堂，正变得越来越有意思，越来越有吸引力。”教育部副部长李卫红表示，“今后要进一步把思政课办好，特别是把教材编好、建设好队伍，把课讲好。这是职责，也是使命。” 

　　教材建设：给一线教学提供最有力的“思想弹药”

　　“我愿做思政课教学的坚定一兵。”东北师范大学马克思主义学院教授郭凤志很为自己的职业自豪。然而，回忆起20世纪90年代末的思政课境况，她心头却掠过一丝尴尬。 

　　尴尬源自高校思政课一度边缘化的局面——学校不够重视，专业课挤占课时，学生上课混学分。甚至有学生好心劝郭凤志：“老师，您口才那么好，趁早改教别的课吧，准火！” 

　　四川大学思政课教授阎钢有过和郭凤志同样的窘境，但他并未动摇。他清楚地看到，党和国家历来把加强和改进大学生思想政治教育视作重要战略，只是缺乏明确的顶层设计，而这一步势在必行。 

　　教师们期待的那一天，终于到来。2004年1月，中央下发《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》，提出“实施马克思主义理论研究和建设工程”“造就一支高水平的哲学社会科学队伍”；10月，中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。2005年3月，《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案出台，开启了思想政治理论课建设的新篇章。 

　　“全社会高度重视思政教育的氛围很快形成。各高校陆续制定了有可操作性的具体措施，从队伍建设、课程建设到经费等方面都有了切实保障，我们思政教师像吃了一颗定心丸。”北京师范大学教授王炳林回忆。 

　　很快，王炳林和全国一大批理论骨干一起，投身于“马克思主义理论研究和建设工程”——自2005年起，中央把高校思政理论必修课由原来的7门调整为4门，新教材编写工作纳入马克思主义理论研究和建设工程。从此，为高校思政理论课编写统一教材，成为这项中国化马克思主义“基础工程、生命工程”的重要内容。 

　　“教给大学生的，必须是具有中国立场、中国气派的科学理论和价值体系。然而，由于教材编写权分散、门槛低，当时的教材良莠不齐，有些科目中西方话语占据主导地位。”上海交通大学特聘教授陈锡喜坦言。 

　　为了给一线教学提供最有力的“思想弹药”，工程专家们开始不舍昼夜地编写教材。撰写提纲、小组讨论、送交审议、修改完善……专家们脑中时刻绷紧弦。“充分体现理论研究新成果、实践发展新经验，充分吸收师生意见建议，实现话语体系转变，这是每一位教材编写专家的共识。”清华大学吴潜涛教授动情地说。 

　　“《马克思主义基本原理概论》从初稿到正式出版经历了几次修改，进行了多少讨论？很难数清。”中国人民大学马克思主义学院教授刘建军感慨。他只记得，首席专家、南开大学教授逄锦聚曾说过这样一句话：“如果把中间这些稿本都留存起来，将来足可以办一个专题展览！” 

　　除了编写组专家，中央还专门组建咨询委员会，邀请一批德高望重的老一辈学术拓荒者和奠基人担任咨询委员，为每本教材从提纲到稿本逐一审议、严格把关。 

　　2007年，工程编写的第一本新教材《思想道德修养与法律基础》出版。今天，本科生4门思政理论课已经悉数用上了工程统编教材，中宣部、教育部还不断组织教材修订。近期，教育部社科司还推动立体化教材体系建设，组织专家和一线教师编写《教学参考用书》《学生辅学读本》《难点问题解析》，编发《思想政治理论课教学活页》，一个科学齐备的教材体系逐渐形成。 

　　“统编教材的科学性、权威性比以前大大提升了，更加贴近国情、世情和学情，既有继承又有创新。”郭凤志评价，“教材是教学之本，这个‘本’，立得住。” 

　　2014年5月，98位教师登上“高校思政课教师2013年度影响力人物”获奖榜单，其中10人荣膺“标兵人物”。这是由教育部社科司策划指导、专为思政理论课教师设立的首个年度奖项。 

　　捧起证书的那一刻，上海交通大学马克思主义学院副教授施索华思绪万千。10年前，她第一次参加上海市组织的思政理论课教师培训班；10年中，各项荣誉纷至沓来，见证了她的成长，更“印证了党和国家对思政教师群体的重视和关爱”。 

　　“我只是全国6万名思政课教师中的一分子，是这个大圆上的一个‘点’。”武汉大学马克思主义学院院长佘双好如是抒发获奖心情，“标兵人物应该‘点带线、线扫面’，带动提高思政课教师整体影响力。” 

　　教师们高涨的精气神，令中国人民大学马克思主义学院教授张雷声深感欣慰。“10年来，思政课教师脚步迈得有劲儿了，不再是寻寻觅觅‘找饭碗’，而是踏踏实实‘干事业’，凝聚力和向心力大大增强了。” 

　　凝聚力的产生，要追溯到2005年马克思主义理论一级学科的设立。学科有了“家”，教师们才有了成长的平台与空间。10年间，全国各高校、社科研究机构相继建立马克思主义学院和马克思主义研究院，一大批博士点、硕士点陆续设立，一支爱岗乐业、前景光明的思政教师队伍不断壮大。